Обычно в школе приветствуются учебные успехи и редко поощряются другие способности школьников. Видимо, поэтому у детей с посредственной учебой складывается заниженная самооценка, обрекающая их на неудачи. Дети успевают свыкнуться с мыслью о своей никчемности и неспособности выиграть в конкурентной борьбе. А многие молодые люди, окончившие школу, почувствовали в себе уверенность, обретя новых друзей и знакомых, которые их принимают и ценят вне сравнений со стереотипами. 

У вашего ученика проблемы с учебой? Не стоит убеждать его в том, что залог успешной жизни только лишь в отличной учебе. Что родители чаще всего и делают, увещевая своих чад в важности хорошей учебы и поступлении в институт, а иначе быть дворником, в лучшем случае.

Зачастую не обращая  внимания на склонности и увлечения своих детей: просиживание за компьютером, игры с малышами во дворе, участие во всех школьных концертах… А ведь эти самые детские таланты и могут стать основой любимой и увлекательной профессии, приносящей достаточный доход. Избавляйтесь от стереотипов о необходимости высшего образования и ищите ту «божественную искру», которая есть в каждом ребенке. Ведь все мы знаем цену купленным дипломам и знакомы с людьми, занимающимися всю жизнь нелюбимым делом.

Давно не секрет, что успех в жизни зависит не столько от своих способностей, сколько от представлений человека о своих способностях. Низкую успеваемость, плохое поведение, неудачи во взаимоотношениях со сверстниками во многом можно объяснить низкой самооценкой.    

Формирование Я-концепции происходит постоянно по мере проживания успехов и неудач: сдал экзамен успешно – я способный; провалил экзамен или оказался в окружении, где успеваемость не ценность – позитивная самооценка может разрушиться. А сколько мы знаем случаев, когда отличники становятся неудачниками во взрослой, а заядлые троечники становятся успешными бизнесменами и счастливыми семьянинами. И становится понятным еще одно – что хорошие оценки не гарантируют успеха в жизни!
    

Установлена такая формула самооценки:
                                       успех
     Самооценка = ------------------
                                     притязания

Из формулы следует, что есть две возможности повысить самооценку: либо добиваться успеха, либо снизить притязания. В идеале, уровень притязаний может чуть превышать уровень достижений при общем их соответствии. 

Обращайте внимание, каким путем идет обычно ваш ребенок при столкновении с трудностями. Это может быть путь к успеху, с применением  всех своих сил. А может и «махнуть рукой», заранее соглашаясь с поражением.

Если такое повторяется, то не упускайте время и возможность отложить все свои дела и уделить внимание развитию самооценки вашего чада! Можете сотрудничать в этом вопросе с классным руководителем, но будьте осторожны.

В работе с самооценкой нужно время, терпение и благожелательное отношение

со стороны окружающих людей!

Психолог-консультант Приходько Виктория, 05.02.2009

Попадая в первый класс школы, жизнь ребенка резко меняется, ужесточаются требования со стороны взрослых, возрастает нагрузка. Самооценка ребенка подвержена изменениям в этот период, так как его сообразительность подвергается сомнениям только лишь от того, что ему не дается математика.  Но ребенок по прежнему остается личностью со своими желаниями и потребностями, которые подвергаются постоянной переоценке и переосмыслению. Зачастую этот процесс адаптации к новой среде ускользает от внимания взрослых.

Чтобы успешно справиться с возникшими трудностями и нагрузками ребенку необходима высокая самооценка. Это определенное представление человека о самом себе, оценка своих физических и интеллектуальных возможностей, чувств, эмоций, талантов и способностей. Роберт Бернс назвал такую комплексную систему представлений о самом себе Я-концепцией.

Ученные считают, что Я-концепция формируется с первых дней жизни и основывается на таких основных факторах:
1. Ребенок должен быть убежден, что его принимают и положительно воспринимают другие люди.
2. Он должен быть уверен, что способен к тому или иному типу деятельности.
3. У человека должно быть развито чувство собственной значимости. 

Из этого следует, что важно не только то, что ребенок из себя представляет, но и то, как он себя представляет и оценивает.

Позаботьтесь о позитивных устойчивых представлениях ребенка о себе еще до школы!

Психолог-консультант Приходько Виктория, 05.02.2009

Есть дети, призвание которых видится уже «с пеленок» - прирожденный пианист, врач, журналист… Но это исключения и чаще всего нам приходится сталкиваться с мучительными поисками себя. Особенно актуальным становиться поиск специальности, когда прозвенел последний звонок. А ведь спешка в данном деле опасна!

Куда пойти учиться?
Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% ребят выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 17% – по совету родителей, 9% – под влиянием средств массовой информации, еще 9% – руководствуются в выборе малозначительными факторами (например, близость к дому). А если так, то и особого желания идти к намеченной цели не будет, а значит и победа маловерочтна.

Только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности, хотя многочисленные исследования показывают, что профессиональные намерения являются более устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на содержание предстоящей деятельности (направленность).

Направленность - это системообразующее качество личности, определяющее ее психологический склад. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы и субъективные отношения к различным сторонам действительности. Адекватная и сформированная мотивация выбора профессиональной деятельности оказывает существенное влияние на успешность профессионального обучения и на продуктивность деятельности. 

Вот в поисках направленности личности своего ребенка родители и могут оказать неоценимую помощь и поддержку!  Необходимо побеседовать с ребенком о его представлениях о своем будущем: не о зарплате, не о должности, не об институте..., а какими видит себя и свою жизнь через 10-20 лет. Определившись с образом своего будущего (хочу), вы скорее определитесь с профессией и учебным заведением (надо и могу). Причем в целях психологической безопасности, подберите сразу несколько возможностей и оцените все плюсы и минусы вариантов. Вы и ваш ребенок будете чувствовать себя увереннее, имея запасные варианты и не принимая временные неудачи за полное поражение. 

Если не уверены в собственных силах, обратитесь к профессионалам-психологам, они помогут подростку определиться с выбором дальнейшей карьеры.

Психолог-консультант Приходько Виктория, 05.02.2009